Preparaciónd el examen y examen

PREPARACIÓN DEL EXAMEN

Buenos días, desde hace dos días estoy repasando todos los enlaces y documentos que he ido subiendo al blog y que corresponden a los proporcionados por el profesor. De momento todo parece más o menos sencillo, si es cierto que hay mucha variedad, muchos nombres y muchas cosas parecidas, pero de momento no creo que el examen no va a ser muy complicado.

Además según no ha dicho el profesor y según hicimos la prueba que nos propuso las preguntas no van a ser muy complicadas ni enrevesadas, por lo que no creo que sean difíciles de responder.

DESPUÉS DEL EXAMEN 

El examen.... el examen...... ha sido todo lo contrario a  lo que os he dicho antes. Las preguntas eran bastante enrevesadas, algunas daban a confusión. Ha profundizado un montón en ellas... y luego pone dos preguntas de WebQuest. ¿¿¿¿¿WebQuest????? ¿Pero eso que es?. Os prometo que nadie sabemos que es eso ni de dónde lo ha sacado.

La verdad que he salido muy decepcionada del examen, después de todas las actividades que hemos hecho, lo que hemos trabajado y después de revisar todos los apuntes, creo que la nota no me va a convencer. Pero es lo que hay y tengo que afrontarlo.

Ya os diré el resultado cuando lo tenga, espero al menos poder aprobar aunque mi pensamiento era intentar sacar nota.

Por cierto aquí os dejo un poco de información de que es eso de WebQuest por si vosotros tampoco sabéis de lo que va.

http://www.youtube.com/watch?v=P1lXq4S5t_w

Visita de Juan M. Núñez

La charla que nos ha dado Juan me ha parecido realmente interesante. Pero lo que más me ha llamado la atención ha sido cuando ha tratado la realidad aumentada. A partir de ese momento se me han ocurrido diversas maneras de ponerla en práctica dentro del aula de infantil.

Por ejemplo que las actividades que los niños realizan en el aula a través del móvil los padres cuando visiten el aula o tengan el cuaderno de su hijo en casa puedan capturar la imagen y los derive a vídeos de cuando las estaban realizando. A otras actividades que pueden hacer a través de las ya hechas... Ha sido todo una lluvia de ideas, me ha encantado.

 

 

Otros de los puntos dentro de la charla ha sido el momento que ha puesto el video de la apnea. En ese momento se me han puesto los pelos de punta, me he emocionado y me he sentido identificada en el sentido de afán de superación. Los estudios es eso, intentar superarse en cada momento, conseguir lo que te propongas. Aunque no siempre tengas el apoyo de la gente que esperas, siempre vas a encontrar a personas que estén esperándote en la meta para celebrarlo o darte ánimos.

 

El video mencionado es el siguiente:

 

Imagen Digital en Educación Infantil

EXPOSICIÓN DEL CASO

En esta ocasión cumpliréis dos roles. El primero, el de un maestro/a de E.I. que prepara un aprendizaje globalizado utilizando el vídeo como recurso didáctico. En un segundo momento, os convertiréis en vuestros propios alumnos y trabajaréis los contenidos (que os habéis propuesto como maestros en vuestro rol anterior) realizando un video. Así pues, para esta tarea deberéis preparar vuestra propuesta didáctica diseñada como docentes con los contenidos de Infantil que se trabajarán (seleccionados del Decreto de Curriculum de la Comunidad de Madrid) y el vídeo que habéis hecho como alumnos.

INSTRUCCIONES DE LA TAREA

1. Crea un grupo de cuatro personas (en casos especiales, podría llegar a ser de cinco).
2. Selecciona un contenido de cada área dentro del Decreto de Curriculo de la Comunidad de Madrid para proponer un aprendizaje globalizado.
3. Desde una perspectiva práctica o crítica del curriculum, redacta las instrucciones que darías a tus alumnos/as de Infantil para que aprendieran ese contenido mediante el uso del video.
4. Redacta una propuesta didáctica (no es necesario una U.D) en la que aparezcan los contenidos que se trabajarán, la descripción de la actividad y la redacción de las instrucciones que le darás a tus alumnos.
5. Ahora, actúa como si fueras tu propio alumno: utilizando tu móvil, graba un vídeo (de máximo 3 minutos) según las instrucciones (que tú mismo te has dado como profesor). Puedes utilizar los ordenadores del aula, pero si usas el tuyo propio, evitarás problemas de formato y compatibilidades. No debes comportarte como un niño de entre 3 y 6 años ni emular sus capacidades; al contrario, intenta responder a las instrucciones dadas por ti mismo en tu rol de profesor previo, explotando al máximo tus capacidades.
6. El vídeo utiliza un lenguaje propio que debes conocer para transmitir información y emociones. Las angulaciones, los movimientos de cámara, los encuadres, etc. influyen de manera determinante y deberás utilizarlos adecuadamente. Revisa la documentación de más abajo antes de grabar el vídeo para realizarlo correctamente.
7. El día acordado con el profesor, se proyectarán los vídeos precedidos de una pequeña introducción (1 o 2 minutos) en la que explicaréis vuestra propuesta didáctica e instrucciones supuestamente dadas al grupo de alumnos.

 

RESULTADO DE LA TAREA

 

Nuestro vídeo fue publicado en internet y es el siguiente.

 

 

Para su corta duración hay que decir que teníamos más de 2 horas de grabación, que en el apartado de montaje tuvimos que reducir a 3 minutos. Con esto nos hemos dado cuenta de todo lo que hay que trabajar para que en tres minutos se refleje algo de más o menos calidad y que tenga el fin que nos proponíamos.

 

En lo referente a trabajar de esta manera en educación infantil tengo que decir que me resulta muy complicado de entender que un niño de esas edades sea capaza de realizar el trabajo que se proponía.

A esa edad si saben utilizar este tipo de instrumentos de grabación puesto que han nacido en la era informática pero veo imposible que pueden llegar a realizar planos, progresión en la grabación sin ninguna ayuda del profesor o de las familias. Y ya lo que si me resulta imposible de creer es que con ayuda del maestro sean capaces de realizar el montaje de la grabación.

Esta es mi opinión, lo que no quiere decir que sea la correcta. Seguramente cuando esté trabajando con ellos me de cuenta de todo lo que son capaces de hacer y que nosotros creemos que no van a saber. 

PDI y Software de autor

ANTES DE NADA

Hemos visto en clase que la PDi no promueve el cambio metodológico y que gira en torno a un sistema bancario de la enseñanza (que diría Paulo Freire) manteniendo esquemas de enseñanza tradicional donde el protagonista es el maestro, quien lleva el ritmo y quien posee el conocimiento. Somos conscientes de que un buen uso de las TIC (desde una perspectiva práctica del curriculum) implica que sea el alumnado quien la utilice libremente, construyendo su propio aprendizaje de manera autónoma e independiente y así personalizar la enseñanza, adecuarla a cada ritmo, característica, inteligencia, gusto, preferencias, etc.

TENIENDO EN CUENTA LO ANTERIOR

Como queremos aprender a utilizar la PDi nos vemos abocados a un uso tradicional, pero aprovecharemos las ventajas de la herramienta (incremento de la interactividad, mejora de las explicaciones y actividades gracias a lo multimedia, aumento de la motivación de nuestros alumnos y optimización de nuestro tiempo).

ASÍ PUES ORGANIZAREMOS UNA SESIÓN DE 10 MINUTOS DONDE…

Utilizaremos como recurso básico “Notebook” (el software de la PDi SmartBoard) y sobre él dejaremos preparadas las actividades que tratarán los contenidos. Estas actividades deben conjugar la utilización de JClic y Prezi sobre la PDi.

POR EJEMPLO

En una “hoja” de Notebook habrá un recurso propio del software con el que aprenderán jugando cuando salgan a la pizarra, en otra “hoja” aparece un enlace a un Prezi que has elaborado previamente donde se explican ciertos contenidos o se cuenta un cuento, en la siguiente hoja hay preparado un juego del software propio de la PDi que usaréis para llevar un juego para toda la clase y en la última hoja aparece incrustado una actividad de JClic para que aprendan jugando con él cuando salgan a la pizarra.

FINALMENTE

Debes dar la clase a tus alumnos de Infantil con el material que has preparado en tu puesto de ordenador. Te recomiendo que guardes todo en una única carpeta y sea ésta al completo la que guardes en un pendrive (y/o Dropbox). El día de tu exposición, abre esa carpeta, inicia Notebook, abre tu archivo y deléitanos…

 

RESOLUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

 

Para solucionar esta actividad nosotros hemos decidido utilizar el Prezi para narrar un cuento en la asamblea. Nuestra temática es la de los animales de la granja por lo que el cuento se relaciona con eso.

 

En el JClic hemos incluido dos tipos de actividad:

• Relacionar los sonidos con la imagen del animal que lo emite.
• Unir cada oveja con su pareja.

 

Todo esto lo hemos presentado a través del software de la pizarra digital. Primeramente hemos realizado una pantalla donde hemos introducido los sonidos de los animales. Con ellos pretendíamos que los niños investigasen tocando en la pantalla.

A continuación pasábamos a la siguiente pizarra que nos mostraba el enlace del Prezi que nos derivaba al cuento sobre los animales de granja.

 

La siguiente pantalla nos redirigía al JClic, donde el alumno realizaba las actividades antes comentadas.

 

Finalmente en la última pantalla aparecía el juego de la oca para que los alumnos pudiesen participar en grupos. El dado era interactivo y al pulsarlo mostraba el resultado; y las fichas tenían que ser movidas por cada alumno al lugar que les correspondiese.

 

CONCLUSIÓN

El Prezi era un programa que ya había trabajado anteriormente, pero el JClic era nuevo. Al trabajarlo y conocerlo he aprendido que me puede servir para el futuro puesto que a través de él se pueden crear unidades didácticas interactivas para trabajar con los alumnos.

Si es cierto que tiene poca variedad de actividades, pero las que tienen son suficientes para trabajarlas en educación infantil.



Solución de problemas entre tres centros educativos

EXPOSICIÓN DEL CASO PRÁCTICO

Formas parte del claustro de un CRA (Centro Rural Agrupado) que dispone de tres edificios en tres poblaciones diferentes. Educación Infantil se encuentra en un pueblo, Educación primaria en otro y ESO en otro diferente. Aunque están muy cercanos, las dificultades comunicativas generan varios problemas:

1. Resulta casi imposible organizar trabajos en común que impliquen la colaboración del profesorado entre las diferentes etapas: Planes de mejora, elaboración de documentos del centro, etc.
2. Cada vez existe un clima más competitivo entre el profesorado de cada centro, que ni siquiera se conoce.
3. Los documentos de trabajo y las informaciones profesionales, se duplican en unas ocasiones y en otras se pierden porque llegan al edificio incorrecto. En otras ocasiones, no llegan a los interesados.
4. Las experiencias metodológicas, actividades, etc. que se inician por el profesorado de una etapa, se desconocen por parte del resto del profesorado del centro.
5. Las familias desconocen las actividades desarrolladas y que les falta información en general de todo lo que ocurre en el centro y aula.

INSTRUCCIONES DE LA TAREA

Desde la Dirección del Centro se te ha pedido que formes equipo con tus compañeros/as (grupos de 4) para encontrar soluciones que pudieran aportar las TIC a todos los problemas planteados. El proceso que se te pide es el siguiente:

1. Revisa los enlaces de más abajo

2. Para cada problema de los cinco señalados previamente, selecciona al menos una de las herramientas de los enlaces (si conoces o encuentras más siempre serán bienvenidas) y explica cómo la utilizarías en cada caso para paliar cada problema

3. El día que marque el profesor, deberás seleccionar tu solución más creativa y explicar al resto de la clase cómo la utilizarías y por qué crees que es la herramienta y la forma más adecuada. Para dicha exposición es necesario que hayas utilizado la herramienta e iniciado con ella la resolución del caso de manera práctica para demostrar su utilización práctica.

4. Dispones de 14 minutos para tu exposición desde el momento en que salgas. Te recomiendo que cuentes con una exposición de entre 10 y 12 minutos y así tienes un buen colchón de tiempo por si tardas en acceder al recurso en el puesto del profesor o si surgen imprevistos.

 

 

Solución de la actividad

PROBLEMA 1

1. Resulta casi imposible organizar trabajos en común que impliquen la colaboración del profesorado entre las diferentes etapas: Planes de mejora, elaboración de documentos del centro, etc.

 

Hemos elegido Wiggio porque nos sirve para compartir datos en la nube, organizar reuniones virtuales y telecomunicaciones, compartir un calendario de eventos, crear listas de tareas y mandar tareas, trabajar en grupo a tiempo real y enviar mensajes de correo electrónico, texto y voz.

 

De esta forma solucionamos el problema para organizar trabajos en común puesto que todos se podrían conectar, independientemente del centro en el que se encontrase, y trabajar a la vez. Se puede tener una agenda de trabajo y establecer fechas y horas para reunirse a la vez.

 

PROBLEMA 2

2. Cada vez existe un clima más competitivo entre el profesorado de cada centro, que ni siquiera se conoce.

Redes sociales principalmente Facebook y Skype para reuniones mensuales entre los centros para así poder todos estar presentes y conocer a los otros compañeros de los otros centros.

 

A través del Facebook se crearía un grupo con todos los docentes para que se puedan conocer entre ellos y publicar fotos, enlaces y videos de sus proyectos y actividades. De este modo se crearía la competitividad ya que todos tendrían acceso a la misma información y podrían utilizarla adaptándola a su etapa educativa. También pretendemos conseguir una continuidad académica porque se conocerían los límites que han alcanzado los alumnos, hasta dónde han estudiado o los métodos que han utilizado.

 

Con el Skype van a poder hablar y verse a tiempo real, cosa que les sirve para conocerse y establecer mejores relaciones entre los docentes de diferentes edificios. Mediante el Skype podrán hacer las reuniones de inicio y final de trimestre, así como las mensuales… de forma virtual sin que tener que reunirse los tres centros en el mismo espacio.

 

Hemos elegido estas dos porque con una se nos quedaba incompleta ya que con el Skype puede haber una comunicación visual y con el Facebook lo pueden hacer por escrito en un chat, pueden intercambiar más experiencias, fotos, videos… Entre los dos se complementan. En el Facebook todos pueden ver la información que se va colgando y en el Skype la comunicación es simultánea.

 

PROBLEMA 3

3. Los documentos de trabajo y las informaciones profesionales, se duplican en unas ocasiones y en otras se pierden porque llegan al edificio incorrecto. En otras ocasiones, no llegan a los interesados. Dropbox, Wiggio y mail (lista de distribución) (Cuenta común a todos los profesores).

 

El Dropbox son archivos en la nube que pueden subir y descargar todos los de un mismo grupo. De este modo, todos pueden acceder a la misma información y no aparece duplicada y tampoco da pie a perderse.

 

El Wiggio es más completo porque es una nube igualmente pero además se pueden organizar reuniones virtuales y telecomunicaciones, compartir un calendario de eventos, crear listas de tareas y mandar tareas, trabajar en grupo a tiempo real y enviar mensajes de correo electrónico, texto y voz.

 

Con el mail se puede crear una lista de distribución mediante la cual llegarían los documentos a todos los participantes, evitando quizás que se pierdan, pero no resolviendo el problema de duplicación.

 

PROBLEMA 4

4. Las experiencias metodológicas, actividades, etc. que se inician por el profesorado de una etapa, se desconocen por parte del resto del profesorado del centro.

 

Teambox es un foro donde se pueden mantener conversaciones y también compartir archivos independientemente del formato que tengan. A través del chat los profesores podrán compartir sus experiencias y coger ideas de las actividades de los otros compañeros para luego adaptarlas a sus necesidades.

 

Blog, mediante esta aplicación pretendemos facilitar la labor de los profesores para que cuelguen sus experiencias (en video, foto, documento) y publiquen sus comentarios. De esta manera todos los profesores tendrán acceso a ellas y además podrán comentarlas y proponer ideas para que otras personas las adapten a su gusto. Será de visión pública pero sólo los docentes podrán realizar cambios en las entradas.

 

PROBLEMA 5

5. Las familias desconocen las actividades desarrolladas y les falta información en general de todo lo que ocurre en el centro y aula.

 

Blog, al igual que en el caso anterior, el blog del centro será público por lo tanto las familias  podrán obtener información del centro, las actividades… y ver el trabajo de sus hijos.

 

Issuu y Calameo: Se creará una revista mensual donde estarán incluidas las actividades y los trabajos de los alumnos. Esta revista se publicará de manera virtual para que los padres tengan acceso a ella.

 

PRESENTACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA

Vamos a resolver el problema 5, es decir, que les lleguen a los padres todas las actividades e información sobre lo que hacen sus hijos en el colegio. Pero también nos va a servir para resolver el problema 4, el cual consistía en que los profesores de una etapa no sabían lo que hacían los de la otra y por lo tanto no podían trabajar de manera continuada.

 

Para solventar estos problemas utilizaremos como recurso el Blog*. Desde él crearemos una página principal llamada “Actualidad” donde aparecerán las actividades que van realizando los distintos centros. Luego aparecerán tres páginas más, cada una perteneciente a una etapa educativa diferente. En estas páginas encontraremos los distintos documentos de centro así como información propia de cada uno de ellos (reuniones, fiestas, menús escolares, revistas mensuales (a través de la aplicación Issuu)...).  Para que las familias puedan acceder al blog deberán pedir permiso en la secretaría del centro y también deberán dar permiso para publicar imágenes en las que aparezcan sus hijos, a pesar de que es de acceso privado no todas las familias tienen porqué estar de acuerdo.

 

Todo esto lo vamos a centrar en una reunión de padres que se hará a mediados del primer trimestre en cada aula. Esta reunión se realizará en todos los centros, puesto que es para informar a las familias de la creación de un blog del Centro Rural Agrupado “Nuevo Amanecer” (nombre que le hemos puesto el grupo de trabajo al centro)  donde aparecerán las actividades de cada etapa, tablón de anuncios, documentos oficiales...

 

* El Blog es completamente privado, no aparece en la búsqueda de Google y para poder acceder a él es necesario autorización. Además todos los documentos, fotografías, enlaces que aparecen dentro del blog son completamente libres de derechos (los hemos cogido del Ministerio de Educación y de la sección de Google de información de uso libre).

 

CONCLUSIÓN:

Tras realizar la actividad y presentar cada grupo su solución hemos visto que quizás la nuestra no haya sido la más acertada puesto que podemos encontrar otras plataformas, aplicaciones... que nos resuelven el problema de una manera más organizada y de mejor calidad.

La que más nos ha llamado la atención es la Teambox, pero luego investigando y profundizando un poco y más hemos descubierto la aplicación de Alexia. Es muy completa y sobre todo sirve para la organización de los centros educativos y por supuesto para las comunicaciones entre centro-profesor-familia.

 

 

Recursos Didácticos de las TIC

1. Conclusión.

En la red disponemos de multitud de recursos para ponerlos en práctica tanto dentro del aula como fuera de ella. Pero es cierto que no todos los recursos que podemos encontrar nos son útiles o adecuados dependiendo de la edad y la finalidad que queramos conseguir con ellos.

Muchos de estos recursos pueden ser utilizados directamente por los alumnos, pero otros muchos sirven para que el maestro, la familia... los utilice para crear actividades, cuentos... apropiados para ellos.

 

2. Lluvia de Ideas.

• Cómics: para introducir la clase que se va a desarrollar, para enseñar contenidos. Contar cuentos en inglés que aparecen en la página. Utilizar imágenes de dibujos animados/películas crear y escribir el guión de los cuentos.
• Glogster: poster digitales e interactivos, para hacer murales, exposiciones de temas (para el alumnado, profesorado o padres), se puede emplear como guía de trabajo en clase, para introducir actividades, para enseñar contenidos.
• Photopeach: para presentaciones fotográficas de actividades que se han ido realizando durante el curso y después colgarlas en un blog para que todos los alumnos y padres tengan acceso a ellas.
• Prezi: para hacer cuentos interactivos, presentaciones, adivinanzas, visitas virtuales a sitios.
• Slideshare: Reunión de padres normativas, fechas.
• Ponderato: subir comentarios o actividades realizadas en el aula para que otros usuarios las lean. Leer las entradas que suben los distintos usuarios y coger ideas.
• Issu: para hacer una revista digital  cuyo contenido sea  lo que se ha realizado durante el curso, documento informativo de actividades que se vayan a realizar, hacer cuentos digitales para niños, libro viajero para todas las familias.
• Camaleó: leer artículos de distintos países y en distintos idiomas. Leer los comentarios de los distintos usuarios. Descargar artículos y libros. Va dedicado principalmente a profesores y algunos padres.
• Serious Games: juegos para practicar lo aprendido. Conocer los distintos desastres naturales que se producen en la tierra. Saber cómo actuar ante los distintos desastres naturales. Crear estrategias por grupos para salvar lo máximo posible los desastres naturales que se quieran trabajar.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
• Tiching: para encontrar y compartir recursos con otros docentes. Crear un tipo de aula virtual entre los profesores y los alumnos, que con ayuda de los padres podrán compartir recursos y realizar las actividades que el profesor proponga, bien de refuerzo o de ampliación.

 Otras aplicaciones:

• IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL: recopilación de varios recursos. Para el uso de la pizarra digital, ordenador o tablet; para trabajar en casa; para refuerzo y práctica de un tema.
• INFANTIL: recursos variados en un Blog: para emplear en el colegio o en casa. Tiene recursos para profesores, se puede sacar información en fichas y dibujos para ponerlos en clase.
• Juegos variados online en Sésamo: ofrece juegos que pueden ser utilizados en recreos de días lluviosos, en los recreos del comedor, en clases de inglés (la página está en inglés). Se puede trabajar vocabulario en la clase de inglés. Tiene juegos para fomentar la agilidad visual y motora (coordinación óculo-manual), para la memoria (crucigramas y sopas de letras)...
• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:

Coompone: Para fomentar la escritura (colectiva) y la imaginación. Crear cuentos en clase, inventar historias, contar experiencias. Se pueden anotar las actividades de fin de semana o de vacaciones con el fin de crear un cuaderno de ideas y realizarlas con los padres.

Leer.es: sitio web a recomendar a las familias para que fomenten la lectura en los niños (pero está enfocado a niños mayores). Importancia de leer en familia.

• EDUCACIÓN FÍSICA:

Web de Educación Física: ayuda a los docentes para preparar una clase de motricidad (juegos y canciones motoras, cuentos, gimnasia grafomotriz…).

• INGLÉS:

Web de recursos en Inglés "cosas de niños": actividades para hacer en una clase de inglés (cuentos, canciones), se pueden trabajar las festividades típicas.

•  RELIGIÓN:

Blog "Religión en la Escuela": recursos interactivos para impartir dinámicamente la clase y hacerla más entretenida con videos que proporciona la página.

• CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL:

SolarSystemScope: para trabajar por proyectos;  trabajar la situación de los planetas en el Sistema Solar; trabajar las constelaciones de las estrellas (seleccionar algunas y contar la historia del nombre). Acercamiento a la astronomía sin salir del aula.

Universe Sandbox: para utilizar los videos de temas o preguntas concretas del universo, formaciones…

• RECURSOS GENERALES:

El Rincón del maestro: le sirve al profesor para estar al día con las noticias que suceden por comunidades, todas relacionadas con la profesión de maestro. Acceder a recursos imprimibles para el aula. Recursos y materiales para educación especial tanto para el maestro como para las familias.

Recursos para Educación infantil: juegos y actividades que se pueden hacer en clase, o para recomendarlos en casa. Pueden ser un soporte a lo que trabajan en el aula (hay juegos, canciones, cuentos…)

  

3. Desarrollo de una idea de cada recurso.

• Cómics. Idea: un cómic para desarrollar la importancia de la higiene. Se les presentará en cada viñeta del cómic una acción buena y una mala sobre la higiene, representada por dos personajes. Los alumnos deberán indicar que acción es la correcta de las dos. De este modo evaluaremos si los conceptos impartidos han sido adquiridos. La actividad se desarrollará en asamblea junto a la pizarra digital donde estará plasmado el cómic.
• Glogster. Idea: realizar un mural interactivo sobre el Sistema Solar.  

Desarrollo de la idea para la exposición: Esta aplicación la vamos a utilizar como apoyo. Nos servirá para introducir la clase a través de un video grabado por nosotras mismas y para redirigirnos a otros enlaces.

•  Metta, en PhotoPeach y en Prezi.

Idea (Photopeach): se realizará una presentación fotográfica de lo realizado por los alumnos en el aula durante un periodo de tiempo. Esta presentación se proyectará en el día de los abuelos, después de la representación teatral de los niños en clase.

Idea (Prezi): utilizaremos un cuento como principal herramienta. El cuento sería el de Caperucita Roja y según se vaya contando la historia, un alumno dará un toque a la pizarra digital y esta irá descubriendo nuevas imágenes que tienen que ver con lo que están escuchando. Nuestro objetivo es la motivación a la lectura.

Esta actividad se realizará en asamblea frente a la pizarra digital, para que así cada alumno pueda participar en el desarrollo del cuento.

• Slideshare. Idea: reunión de padres. Será un documento informativo (actividades, fechas, normativas…) que se les presentará en la reunión de padres al inicio del curso. De esta manera ellos podrán disponer de esta información en cualquier momento y también les servirá a aquellos padres que no pudieron asistir a la reunión.
• Poderato. Idea: ver los recursos y experiencias que han subido otros profesores para tomar ideas y luego ponerlas en práctica con el aula.
• Issuu. Idea: el libro viajero. Con la recopilación de los trabajos realizados a lo largo de todo el año por los alumnos, y para que todos ellos disponga de ello, volcaremos todo el libro en esta aplicación para que las familias tengan acceso en cualquier momento y lugar.
• Serious Games (un ejemplo: Stop Disasters). Idea: como refuerzo en casa se les pedirá a los padres que utilicen esta página para trabajar con los niños lo ya aprendido sobre desastres naturales.
• Tiching. Idea: actividades de apoyo para el aula a través de la pizarra digital o con un ordenador/tablet cada alumno. También como posible aula virtual entre profesor y alumnos. 

 Recursos variados clasificados:

• IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. Idea: a través de una de las unidades que se muestran en el recurso de "Pelayo y su pandilla" trabajar el cuento y a continuación las actividades y juegos que se presentan dentro del recurso.
• INFANTIL. Idea: juegos variados. Serán una alternativa para los días lluviosos que no puedan salir al recreo y no proyectarles la película habitual. Servirá para aquellas ocasiones en las que hay un periodo muy largo de días lluviosos, que no puedan salir al patio. Son juegos que a la vez pueden reforzar diferentes aspectos del aprendizaje educativo.
• COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Idea: realizar en casa con los padres de cada niño un cuento  inventado por ellos para luego contarlo en casa (parecido al cuento viajero).
•  EDUCACIÓN FÍSICA. Idea: con las diversas canciones que nos ofrece la página web, emplearemos una de estas canciones con nuestros alumnos en el aula de psicomotricidad. Trabajaremos con ella la coordinación de gestos con las palabras y conocimientos del esquema corporal.
•  INGLÉS. Idea: utilizar uno de los cuentos para que el niño lo interprete a través de la pizarra digital. El niño tendrá que pasar las páginas y explicar a sus compañeros el cuento.
• RELIGIÓN. Idea: realizar una clase utilizando un video como apoyo para que los alumnos puedan entender con mayor facilidad el tema que se va a tratar. En casa a los padres para tratar el tema de la navidad se les pedirá que realicen los puzzles y les vayan diciendo los nombres de los personajes que van apareciendo en la imagen.
• CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL:

Idea (SolarSystemScope): trabajaremos el Sistema Solar centrándonos en algunos planetas, ¿Cómo son? ¿Dónde están? ¿De qué color son?...

Idea (Universe Sandbox): utilizaremos una de las imágenes para trabajar la órbita de la Luna, así como la de otros planetas, estrellas y satélites.

•  RECURSOS GENERALES PARA INFANTIL Y PRIMARIA:

Idea (el rincón del maestro): mantener actualizado al maestro en las novedades del momento. Encontrará información sobre oposiciones, legislación, educación especial… así como materiales, enlaces y de más información.

Idea (Recursos para Educación Infantil): a través de la actividad del uso del ratón introduciremos al  niño en el correcto manejo de las nuevas tecnologías, realizando diversos ejercicios.

 

4. Desarrollo de la actividad en el aula.

Desarrollo de la idea para la exposición (Glogster): esta aplicación la vamos a utilizar como apoyo. Nos servirá para introducir la clase a través de un video grabado por nosotras mismas y para redirigirnos a otros enlaces.

Desarrollo de la idea para la exposición (SolarSystemScope):  a través de esta aplicación el niño deberá seleccionar entre los componentes del Sistema Solar aquellos que se le indiquen (sol, tierra y luna). Luego podrá investigar los otros planetas y estrellas de alrededor. Si el niño precisa ayuda éste estará asesorado por el profesor en todo momento.

 OBJETIVOS

• Identificar algunos de los elementos del Sistema Solar.
• Manejar las Nuevas Tecnologías en relación con la Educación.

CONTENIDOS

• Características de algunos elementos del Sistema Solar.
• Manipulación de los recursos tecnológicos en el aula.

ACTIVIDAD

Disposición del aula:

• Primera Fase: de manera magistral se les introducirá la actividad y se les presentará la aplicación de Glogster con la que se va a trabajar.
• Segunda Fase: en parejas o tríos, aunque también va a depender de los ordenadores del aula, si hay un ordenador por alumno cada uno utilizará el suyo, comenzaran a realizar las actividades indicadas por el profesor.

Desarrollo de la actividad:

Basamos nuestra explicación a través de la aplicación Golgster. En esta aplicación aparecerán distintos enlaces:

• El cosmos - Solar System Scope -  que se identificará con la imagen de un planeta.
• Video introductorio que se identificará con una pantalla. (video grabado por nosotras)
• Actividad 1, que se identificará con la imagen de una estrella.
• Actividad 2, que se identificará con la imagen de un sol.

Primera Fase.

Introducimos el tema a tratar y utilizamos la primera aplicación "Glogster" para llevarles a la segunda aplicación "Solar System Scope" donde podrán investigar sobre los elementos del Sistema Solar y del espacio. Se les peguntará dónde se encuentran algunos planetas, cómo son, de qué color son...

A continuación se les mostrará un video para introducir las actividades.

Segunda Fase.

Una vez visto el video cada grupo se pondrá manos a la obra a trabajar en las dos actividades propuestas. A su vez el profesor las mostrará en la pizarra digital y sacará a algún voluntario para que la haga a la vez que sus compañeros.

• Actividad 1. En este enlace los alumnos por grupos deberán colocar los planetas según corresponda siguiendo las pistas dadas.
• Actividad 2. En este enlace, por grupos, los alumnos contestarán a las diferentes preguntas que aparecen.

Introducción: las TIC en educación

Conclusión:

En la actualidad el uso de las nuevas tecnologías dentro de educación es cada vez mayor. Pero tenemos que hacer hincapié en que no debemos limitarnos a ellas puesto que existen otras metodologías para utilizar en las aulas y así no perder métodos tradicionales que también son importantes. Es decir, si abusamos de las nuevas tecnologías, sobre todo en infantil, podríamos perder acciones tan normales como coger un papel y un bolígrafo y escribir; tener una caligrafía adecuada; saber colorear; tener creatividad con las manualidades.... e incluso creatividad en sí, puesto que con las nuevas tecnologías únicamente dándole al buscador salen miles de resultados sobre lo que estamos buscando, pero si no se dispone de ese recurso es entonces cuando más podemos utilizar nuestra creatividad.

En resumen, las nuevas tecnologías son útiles siempre que se usen en su justa medida.

 

Actividad de clase:

EJERCICIO 1)

A través de los comentarios, noticias y enlaces que se pueden encontrar en esta página, podremos estar informados de tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación e incluso tecnología educativa.

Uno que nos ha parecido interesante para nuestra profesión es la noticia de que Harvard "inventa" unos cursos en línea privados para grupos reducidos, ya que los grupos en línea que tenían eran masivos y abiertos. Nos ha parecido interesante porque se pretende hacer una educación más personalizada no solo en los niveles educativos inferiores si no también en los superiores como es la universidad.

 

EJERCICIO 2)

Según la Real Academia Española, la enciclopedia es una obra en la que se tratan muchas ciencias, es un conjunto de tratados pertenecientes a diversas ciencias o artes.

La wikipedia se denomina como una enciclopedia libre, políglota y editada colaborativamente. Está organizada por una fundación sin ánimo de lucro. Sus artículos han sido redactados conjuntamente por voluntarios de todo el mundo. Prácticamente cualquier persona con acceso al proyecto puede editar los artículos.

Las ventajas que podemos encontrar en la wikipedia es que se actualiza de forma continua, pero una enciclopedia normalmente tienes que esperar a que salga la nueva edición del año siguiente. En las enciclopedias en papel algo bueno de lo que podríamos hablar es de su propuesta en orden alfabético, de forma que está bien organizado y facilita la búsqueda. Las desventajas podrían se que la credibilidad de la wikipedia puede estar cuestionada puesto que los datos que muestran no tienen por qué estar verificados científicamente. Por el contrario, la enciclopedia, al tratar muchas ciencias, tiene ese componente de credibilidad.

Comparando wikipedia con una enciclopedia en papel, cualquiera de las que podemos tener en la estantería de casa (por ejemplo Enciclopedia Temática Master), se pueden apreciar grandes diferencias. Al ser online, wikipedia tiene enlaces a otros temas relacionados, basta con pinchar en un término y te redirecciona a la nueva información. En cambio, en una enciclopedia en papel se puede ver la explicación de lo buscado y si te interesa algo más se tendría que hacer una nueva búsqueda para leerlo. En la wikipedia ya propone los temas o señala términos para que se puedan consultar directamente.

En otras enciclopedias online, hemos podido ver que proponen la compra de los libros o tomos con el tema elegido, o supone una descarga previa para poder ser utilizadas.

 

EJERCICIO 3:

ITE:http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/caracol_serafin/start_html.html INEVERYCREA: http://www.humanodigital.com.ar/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-educativos-con-tics/#.Ukw5UVubv4j

 

EJERCICIO 4:

Culturas, formación y desarrollo profesional. La integración de las TIC en las instituciones educativas.

http://www.mecd.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2013/re362/re362_12.html

 

EJERCICIO 5:

- El portal de smconectados podríamos decir que está dirigido a docentes ya que muchos de los recursos que ofrece son para aquellos que están registrados (y al registrarte solicitan ser trabajador de un centro educativo). Sin embargo el portal de educared está enfocado tanto para alumnos, como profesores como padres.

- smconectados: la cantidad de recursos que pone al alcance del profesor y que muchos de ellos están relacionan los libros de texto con los documentos oficiales vigentes. educared: nos ha interesado que presenta noticias actuales en referencia a la educación del momento y que pueden ser útiles para el docente dentro del aula.

 

EJERCICIO 6:

http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/ http://193.147.179.110/tecnologiaedu/?p=625 http://www.educa.madrid.org/web/colegio1/Coordinadores_TIC/Squeak/Squeak.htm

 

EJERCICIO 7:

Texto: "Extensión del uso de las TIC en un centro escolar según un modelo b-learning"

- Importancia del uso de las TIC en los centros escolares.

- Formación del profesorado en las nuevas tecnologías.

- Es importante la adaptación de las TIC en los diferentes niveles de educación (desde infantil hasta bachillerato).

- Las TIC son un conjunto de recursos, herramientas y materiales para utilizar tanto en el aula como en otros ámbitos.

- Hay que elegir un software adecuado.

- No todos los docentes deben asumir la misma función. Es un trabajo conjunto vinculado al proceso de enseñanza aprendizaje.

- Proyecto HEDA: ayuda a la formación del profesorado en TIC para su uso en el centro.

- b-learning es la combinación de la clase presencial con la no presencial y no puede existir uno sin el otro porque se complementan.

- Deben de existir diferentes metodologías ajustándose a las diferentes edades.

 Texto: "Conclusiones del análisis documental"

- No existen estudios clínicos que demuestren la adicción a Internet pero se piensa que en un futuro puede ser diagnosticada.

- El uso adictivo a internet es más elevado en personas con problemas internos (baja autoestima, soledad...).

- Se puede crear una escala provisional de medición sobre el uso problemático de las nuevas tecnologías tomando los factores de diferentes estudios ya planteados.  

 

EJERCICIO 8:

El coordinador de TIC debe ser un profesor nombrado por la dirección y definitivo en el centro al menos durante un curso escolar. Debe de tener experiencia en el desarrollo de actividades didácticas y conocimientos al respecto. Tendrá que preparar el centro para adaptarlo a su plan de trabajo propuesto con las TIC, esta propuesta deberá aparecer en la Programación General Anual. A parte de en su propio centro, deberá colaborar y comunicarse con el Centro Territorial de Innovación y Formación para notificarle lo que está trabajando. Dependiendo de las unidades del centro, el coordinador de TIC tendrá las horas de trabajo ya estipuladas.

Propuestas nuevas:

- Ampliar el horario de preparación y enseñanza, dependiendo de las unidades del centro, pero siendo más realistas. 

- Intentar que el coordinador de TIC en cada centro sea una persona que se dedique casi en exclusiva a ese nuevo cargo, puesto que hay que preparar material, las clases a los profesores... además de dar sus propias clases a los alumnos.  

 

EJERCICIO 9:

"El uso de las TIC en Educación Infantil:

- Las TIC en Educación Infantil pueden dejar de lado al juego simbólico.

- Las TIC en Infantil pueden ser muy beneficiosas siempre que se utilicen de la manera adecuada y no se abuse de ellas.

- Las TIC sirven para complementar una clase o darla por completo con ellas. Además, como futuros educadores, deberemos enseñar a los niños a introducirse en el uso de las nuevas tecnologías, adaptándonos a nuestros tiempos y sin perder de vista la edad de los alumnos.

- Se deberían aplicar como complemento a la educación y no como algo único y exclusivo.

- La inversión económica en el centro puede ser muy grande, pero en la actualidad el centro puede ser el primer y único sitio en el que se inicien los niños a las nuevas tecnologías, sobretodo refiriéndonos a las familias más desfavorecidas. En algunos centros puede haber un profesorado de mayor edad a los que les cueste más el cambio a la nueva forma de trabajo, esto hay que tenerlo en cuenta para las adaptaciones, por lo que puede influir económicamente. No todos los centros tienen las mismas ayudas económicas por lo que la incorporación de los recursos puede ser más escalonada y a un ritmo más lento. Después de esta pequeña reflexión, toda esta inversión puede merecer la pena en cada uno de los centros puesto que las nuevas tecnologías están a la orden del día y cada vez se apuesta más por el trabajo con ellas. Hay que renovar las ideas, los recursos y las metodologías.

- Son efectivas siempre que las usemos de manera adecuada, no hay que abusar de ellas. Es cierto que el grado de uso de las TIC dependerá del profesorado y su capacidad de adaptación. Cada uno elabora sus clases y aunque hay que estar coordinado con el centro y trabajar con sus normas esto se puede adaptar.

- El uso de las TIC puede aumentar la brecha social ya que no todas las personas disponen de los mismos recursos para poder acceder a las nuevas tecnologías. Como hemos comentado anteriormente, no todos los centros se podrán adaptar a la vez y en las mismas condiciones, y en las familias parará lo mimos. No podemos obligar a la gente, sobre todo a las familias de los alumnos, a que trabajen con los mismos materiales que en un centro escolar.

- El maestro "no está obligado" a utilizarlas, pero va a depender del centro en el que trabaje. De todas formas cada uno las adaptará en el grado que vea conveniente. No pueden dejarlas de lado ya que no se estarían adaptando a los nuevos cambios. El rol del docente no tiene por qué cambiar ya que es el que enseñará su uso y deberá llevar un control para el buen manejo de éstas al igual que si se tratase de otro tipo de actividad e incluso de enseñanza. Debe guiar, revisar y evaluar el aprendizaje del alumnado.

 

EJERCICIO 10:

- Será una buena inversión económica siempre que se obtengan los resultados que se esperaban desde un principio.

- El maestro no está obligado a el uso de las TIC pero si debe aprovechar los recursos de los que dispone. Pero se debería fomentar su uso.

- La educación no se debe basar en las TIC puesto que hay más metodologías al uso.

- Con el abuso de las TIC podemos crear alumnos pacientes y por lo tanto disminuir su creatividad.

- Algunos centros tienen muy complicado el acceso a las TIC pero poco a poco lo van consiguiendo, con esfuerzo y sacrificio.